Cross Check
Una de las conclusiones más importantes obtenidas durante la primera fase de los debates llevados a cabo por nuestra Red fue que, al contrario de lo que pensaban la mayoría de los socios, no había una opinión unánime en cuanto a los contenidos, los conceptos y las competencias necesarias para la educación emprendedora. Además esta divergencia no se daba únicamente entre países, sino también entre las diferentes profesiones, los profesionales o investigadores, las escuelas o comunidades, las universidades y los expertos en economía.
En vista de lo cual, después de comparar los distintos sistemas educativos, económicos, y mercados laborales de partida, se llegó a la conclusión de que se debía encontrar una concepción común de las competencias que estuviese incluida en la idea general de «educación emprendedora» de la séptima competencia clave del Aprendizaje Continuo de la Unión Europea.
El resultado son 25 subdominios de competencias emprendedoras, desde «aprender a aprender» a «asumir responsabilidades» y «crear nuevas ideas».
Considerando los diferentes sistemas de partida, se llevó a cabo la «encuesta de verificación», dirigida a los tres grupos objetivo en cuestión: 1. Alumnos, 2. Profesores, y 3. Empresas. Se pidió a estos grupos que valoraran la importancia de estas competencias y habilidades en el éxito de los jóvenes en sus carreras profesionales de forma independiente a la opinión del grupo objetivo.
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